重视示例新题型 做好归纳和积累--古诗文专项复

日 期：2017-06-18   作者：   来源：   浏览次数：次

重视示例新题型  做好归纳和积累

——古诗文专项复习策略

湖北省特级教师、夷陵中学语文教研组长   万永翔

 

一、《考试大纲》及《补充说明》总览

    2011年1月10日，湖北省2011年高考大纲《补充说明》正式颁布，语文科《补充说明》诚如省考试院领导和专家事先所表态，没有出现什么变化，“试卷总体难度适中”，体现了“旧高考”收官之年“稳定为主”的命题指导思想。 笔者对照了去年的《补充说明》，主体部分一字未变，只是第五部分“题型示例”略有增减变化。这意味着，湖北明年要变脸的“新高考”，不会“前瞻”影响今年的高考，广大师生不必在复习备考策略上做调整。但应注意的是，“命题指导思想”中一如既往地强调“注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”，强调“从‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个维度出发设计试题，全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系”，强调“注重考查考生的语文综合应用能力”。所以，复习备考应在这些方面继续着力。 而题型的增减变化正体现了“结合我省语文教学实际，渐进适度渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高”这一命题指导思想精髓，值得广大师生关注，但“稳定是压倒一切的”，因此也不必为此搞得人心惶惶、风声鹤唳。

 二《补充说明》“古诗文阅读”具体解读

    具体到古诗文阅读，国家《考试大纲》没有任何变化，对古诗文阅读考查的总要求是“能阅读浅易的古代诗文”，仍然分“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”三项共九个考点考查。这些考点都是近年高考古诗文阅读题必须覆盖到的，而我省《补充说明》同样也没有什么变化，同时鉴于我省平稳过渡的命题指导思想，在考点内容方面，我们不必有任何担心。

    根据《补充说明》命题指导思想的表述，可知文古诗文阅读在考点覆盖上，会紧扣《考试大纲》设题，基本上不会出现超纲的现象。 《补充说明》在“试卷结构”中为古诗文阅读赋分依旧约27分，题型仍然以选择题、文言翻译题和简答题为主。可以断定，文言文阅读仍然是3个选择题和1个翻译题选择题。文言实词考查（含词类活用、通假字、古今异义）、筛选信息或虚词用法考查、分析概括仍会各占一题，句式单独设题的可能性微乎其微，一般还是会放在文言翻译中考查。翻译题极有可能仍是3句；该题综合性比较强，主要会考查重要文言实词、常见文言虚词、常见文言句式的落实，以及文意的贯通等。 考虑到“题型示例”中出现了几个文言画线断句题（辽宁卷和北京卷），因此，也不能忽视该题型。当然，如果出现断句题，文言翻译自然会减少为2句，因为古诗文阅读的赋分比例是一定的，不大可能变动。 至于“题型示例”中出现的上海文言文题型，师生们不必惊慌。虽说上海的题型简易而又能考出考生的真实能力，很符合新课改理念，但由于上海多年自主命题，形成了迥异于全国卷和其他地方卷的独特风格，要向上海卷学习并靠拢，不是那么容易的事，也不大符合我省今年平稳过渡的命题指导思想。出现上海文言题型的意义恐怕在于，暗示文言材料阅读难度可能有所降低但更重能力考查的命题走向。要知道，近几年，我省文言文材料是有相当阅读难度的，这也一直受到广大师生的诟病。 诗歌鉴赏仍然是2个小简答题，一个考查对诗歌内容的理解，比如要求对形象、画面、典故、练字等作用或相关手法进行分析；一个考查对诗歌情感或突出艺术手法的把握。而且，根据湖北多年形成的命题传统，题目开口一般比较小，问题指向明确，其中一小题常常和课文相联系。所以对古诗鉴赏题目，广大师生大可放心！ 既然涉及古诗文阅读的命题使用工具书为《辞源》（商务印书馆）和《古代汉语词典》（商务印书馆），那么，古诗文尤其是古文阅读复习备考遇到有疑问的字词时，教师一定要以这两本书为基本依据。学生最好备有《古代汉语词典》，复习过程中要有意识地多翻翻该书，要特别注意相关字词义项后的例句。

 三、复习备考策略

    1、古文阅读指要 纵观近三年我省高考语文卷，我们发现，文言文阅读命题有着这样一些特点：①选文体裁相对稳定，都是人文散文，具有鲜明的人文性；②文章偏重于叙事和议论，兼及抒情性；③每篇文章六七百字，篇幅略微偏长，而且文章有一定的阅读难度；④题型、题量和考点覆盖稳定，都考查了理解实词、信息筛选、分析理解和翻译句子；⑤似乎偏好宋代文章，而宋代文章是尚理趣和好议论的。 据此，我们在复习备考时应该做好以下工作： 其一，进一步强化文言文阅读字词句理解的基本功。对120个常用文言实词（含词类活用、通假义）的基本意思、18个常用文言虚词的基本用法，以及常见文言句式和固定格式的意义和用法，都应牢固掌握。强化基本功有两个基本途径：一是复习已学过的课文，做好梳理归纳；二是搞好分段滚动式专题强化训练。复习课文梳理归纳时，态度要认真，就当是学习新课文，这样才能真正起到强化作用。专题强化训练应科学分段训练，重点内容可滚动训练，不能将所有内容集中在一起训练，那样会费时费力不讨好的。文言翻译除了专题训练外，要坚持不懈地做日常性训练，最后才能拿高分甚至满分。在断句方面，考生应该自己主动找一些短小浅易的文言名段，或由老师找一些文言名段，比如庄子、孟子、墨子、荀子、韩非子等人的文章，进行专门训练。 值得注意的是，我省高考对文言实词的考查，常常超出120个实词范围，因此，要注意积累一些120个文言实词之外的比较常用的实词，并特别注意培养自己根据语境推断实词词义的能力。 其二，在老师的指导下，有意识地选一些文体、风格、篇幅比较贴近高考选文的文言文，做些积累性阅读，理解透其中的字词句。阅读时一定要注意搞好知识迁移，将复习课文梳理归纳的和专题训练集中归纳的文言实词词义、文言虚词用法和文言特殊句式，用到阅读文章中，否则，课文复习和专题强化训练就起不了什么作用。考虑到近几年我省高考宋文选得较多，在积累性阅读时，可多关注一下唐文和清文，明文亦可适当关注。 其三，适度做一些高考真题和模拟题。做高考题时，不要为做题而做题，而要注意命题者出题的路子，还要注意根据答案探索答题技巧。做模拟题，应把重点放在对文意的理解和找答题感觉、力求答案精准上。 2、古诗鉴赏 我省古诗鉴赏题和文言文试题一样，命题一直趋于稳定，考查内容及命题风格笔者已在前文做过分析，此不赘言。倒是体裁及选诗朝代要引起我们的关注。近三年，我省古诗鉴赏带有明显的朝代偏嗜，所选均为宋朝诗词；体裁不是诗就是词——这也是古诗鉴赏命题主流，且以词为主。有鉴于此，今年高考，可能要更多关注唐诗、元曲，也要适当注意明清诗歌。 复习备考时，诗歌鉴赏应注意以下几个方面： 其一，以唐诗、宋词、元曲为主，积累一定数量的古诗名篇。特别注意其中名句、意象、练字、典故，以及突出的表现手法。 其二，搞好古诗分类鉴赏专题训练，比如写景抒情诗、咏物抒怀诗、怀古伤今诗等等，掌握其基本特点和答题规律。 其三，熟练掌握涉及古诗词鉴赏的表现手法及其作用，比如借景抒情（含情景交融）、托物言志、虚实相生以及常见的修辞手法等。当然这些一定要结合诗歌具体内容谈，不可泛泛而论。  最后，要适当训练一些问题见仁见智、答案开放多元的诗歌鉴赏题。对这类题目，要大胆表述自己的见解，但要言之有理，持之有故，即有诗中依据，不可想当然。      （说明：此文发表于《楚天都市报》之高中版《帅作文》第10期－2011.3.9）